Entitas guru abad ke-21 sebagai fasilitator dalam pendekatan TaRL, CRT, dan TPACK melalui diskusi kelompok

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam mengintegrasikan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL), Culturally Responsive Teaching (CRT), dan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) melalui diskusi kelompok dalam pembelajaran matematika. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data diperoleh dari dua video pembelajaran pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dan Barisan Geometri, yang dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman dengan triangulasi sumber. Hasil menunjukkan bahwa integrasi ketiga pendekatan membantu guru menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan peserta didik, mengaitkan materi dengan konteks budaya, serta memanfaatkan teknologi secara efektif. Hal ini meningkatkan keterlibatan, pemahaman konsep, serta keterampilan berpikir kritis dan kolaboratif. Penelitian ini berkontribusi dalam mendeskripsikan praktik integrasi TaRL, CRT, dan TPACK dalam pembelajaran matematika berbasis diskusi kelompok.